Урок сказочника андерсена: как мечтать о счастье

Конспект урока по теме «Г.Х. Андерсен — великий детский сказочник»

«Г.Х. Андерсен — великий детский сказочник».

Цели:

1. Познакомить с историей создания некоторых произведений Андерсена, показать связь произведения с личностью автора и его биографией.

2. Создать условия для “живого” знания, т. е. духовно – нравственного сопереживания сказок Андерсена.

3. Развивать все виды и формы образного мышления и умение отражать свои переживания в речи.

Тип урока:

План содержания учебного материала

1. Историческое создание сказок Андерсена.

2. Знакомство с биографией сказочника.

3. Определение темы и духовно – нравственного содержания сказок.

Методы и приёмы

1. Иллюстративно – объяснительный метод.

2. Фронтальная беседа.

3. Фрагменты диафильмов.

4. Для достижения поставленных целей и задач урока используются такие методы контроля:

а) визуальное наблюдение учителя с целью определить эмоциональный отклик на произведение:

б) анализ ответов учащихся, их направленность;

в) качество подготовки домашнего задания;

г) викторина;

д) активность класса, эмоциональность.

Ход урока.

1 Оргмомент.

-Карточки на проверку предыдущего материала.

1. Что такое сказка?

2. На какие группы делятся сказки? (волшебные, бытовые, богатырские).

3. А на какие группы делятся сказки по авторской принадлежности? (народные и литературные, авторские).

4. С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке. (отрывок из сказки Пушкина « Руслан и Людмила»)

5. К каким сказкам она относится?

6. К какой группе она относится? (авторская)

7. Кто автор (Пушкин)

8. Давайте вспомним истоки творчества Пушкина.(жизнь народа, сказки няни)

-Ребята я предлагаю. Вам поиграть в небольшую игру. Перед вами названия , давайте попробуем догадаться, что они обозначают, угадать откуда они взяты и подумать , кто автор этих произведений.

1. … королева

2. … утёнок

3. …- Лукойе

4. Новое … короля

5. ……лебеди.

6. …… солдатик.

— Молодцы, вы все верно отгадали. О чем же мы с вами сегодня на уроке будем говорить?

— Итак тема нашего урока « Великий сказочный писатель Г. Х Андерсен».

— на предыдущих уроках мы с вами вспоминали писателей — сказочников из разных стран мира . Давайте вспомним какой стране принадлежит этот автор ( дании. все верно.

— а что вы можете сказать о нем?

Сегодня мы познакомимся с творчеством Андерсена сказочника, узнаем некоторые важные сведения из его биографии, постараемся найти истоки его творчество, выяснить , что подвигло писателя стать сказочником., а также начнем знакомство с его сказкой « Снежная королева»

3 Знакомство с новым материалом.

— Кто-то из писателей сказал, что сказки делаются из того вещества, из которого состоят сны. Ханс умел превращать сны в удивительные сказки. А ещё сам Андерсен серьёзно уверял, что нет сказок лучше тех, которые создаёт сама жизнь. Ханс Кристиан прожил трудную, но прекрасную жизнь

-Перед вами выступят с небольшими сообщениями учащиеся, которые расскажут нам биографию сказочника, используя материал статьи К.Г.Паустовского «Великий сказочник». Эти сообщения они подготовили дома. А мы сейчас с вами разделимся на несколько групп, каждая группа получит задание.

1-2 группы составляют план биографии Г.Х.Андерсена (в ходе выступлений учащихся).

Ученик.

—Г.Х.Андерсен родился в старом датском городе Оденсе, в семье сапожника. Оденсе славился своими резчиками по дереву.

У отца Андерсена, как у всех башмачников, висела над дверью деревянная вывеска с изображением орла с парой голов – в знак того, что башмачники всегда шьют только парную обувь. Дед Андерсена тоже был резчиком по дереву.

В старости он занимался тем, что вырезал всякие причудливые игрушки- людей с птичьими головами или коров с крыльями – и раздаривал эти фигурки соседским мальчишкам. Дети радовались, а их родители считали старого резчика слабоумным.

Обратите внимание

Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсенов была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землей, где густо разрастался лук, и несколько вазонов на окнах: в них цвели тюльпаны.

Ученик.

—Тихий мальчик Ганс рано начал выдумывать невероятные истории. Но он не сразу решился рассказывать эти истории взрослым. В доме у Андерсенов у мальчика был только один благодарный слушатель – старый кот по имени Карл. Но у Карла был крупный недостаток: кот часто засыпал, не дослушав до конца интересную сказку.

Но мальчик не сердился на старого кота. Первые сказки мальчик услышал от отца и старух из соседней богадельни. Весь день старухи пряли, сгорбившись, серую шерсть и бормотали свои нехитрые рассказы. Мальчик переделывал эти рассказы по- своему, украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их, но уже от себя, богаделкам.

А те только ахали и шептались между собой.

В Оденсе был свой театр. Там маленький Христиан впервые увидел пьесу с романтическим названием «Дунайская дева». Он был ошеломлен этим спектаклем и с тех пор стал ярым театралом на всю свою жизнь. Но на театр не было денег. И мальчик заменил подлинные спектакли воображаемыми.

Он подружился с городским расклейщиком афиш Петером, начал помогать ему, а за это Петер дарил Христиану по одной афише каждого нового спектакля. Христиан приносил афишу домой, забивался в угол и, прочитав название пьесы, тут же выдумывал свою захватывающую дух пьесу.

Так создавался тайный репертуар детского воображаемого театра.

Ученик:

— Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила его кроить и шить. Но мальчик если что-либо и шил, то только пестрые платья для своих театральных кукол (у него уже был свой собственный домашний театр).

Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца Христиан отпросился у матери и на жалкие сбережения уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоевывать счастье, хотя сам еще толком не знал, в чем оно заключается.В первые годы в Копенгагене было много, слишком много огорчений и обид.

Слишком часто Андерсену давали понять, что он «бедный родственник» в датской литературе.Андерсена замалчивали, на него клеветали, над ним насмехались. За что? За то, что в нем текла «мужицкая кровь», что он не был похож на спесивых обывателей, за то, что он был истинным поэтом «божьей милостью», был беден- и, наконец, за то, что он не умел жить.

 Андерсен был просто неудобен в этом обществе. Андерсен страдал, но он не покорялся. Он гордился своей кровной близостью к беднякам. В «Союзе рабочих» он первый из датских писателей начал читать рабочим свои удивительные сказки. На родине писателя в старом городе Одензе созданы статуи, изображающие отдельных персонажей его сказок.

В Копенгагене всех восхищает статуя русалки из сказки Андерсена «Русалочка». В Дании стало традицией украшать елку под Новый год книгами Андерсена

Учитель:

—На 23 году жизни вышла первая подлинно андерсеновская книга «Прогулка на остров Амагер». Трепет восхищения прошел по Дании. На первый же скудный гонорар от своих книг Андерсен устремился в путешествие по Европе.

Где бы Андерсен ни был, он всегда знакомился со своими любимыми писателями и художниками, поэтами и музыкантами. Такие знакомства Андерсен считал просто необходимыми. И в этой постоянной смене стран, городов, народов и попутчиков прошла вся жизнь Андерсена.

Важно

Он писал всюду, где его заставала жажда писать. Он много раз объездил всю Европу, был в Малой Азии и даже в Африке. Он познакомился в Париже с Виктором Гюго, беседовал с Бальзаком, был в гостях у Гейне, ходил с Дюма по дешевым парижским театрам.

Вагнер, Шуман, Мендельсон, Россини и Лист играли для Андерсена свои вещи. Умер Андерсен в 1875 году. Несмотря на частые невзгоды, ему выпало счастье быть обласканным своим народом.

Учитель:

— Ребята, всего, что написал Андерсен, не перечислишь. В общей сложности он написал 176 сказок . Да и вряд ли это нужно. На экране написаны лишь некоторые произведения Андерсена. Какие из них вы читали?Огниво. Маленький Клаус и Большой Клаус. Цветы маленькой Иды. Новое платье короля. Дюймовочка. Стойкий оловянный солдатик. Дикие лебеди. Райский сад. Сундук- самолет. Оле – Лукойле. Эльф розового куста. Свинопас. Калоши счастья. Жених и невеста. Гадкий утенок. Снежная королева. Волшебный холм. Пастушка и трубочист. Старый уличный фонарь. Тень. Пятеро из одного стручка. Свинья – копилка. Русалочка. Снеговик. Золотой мальчик. Жаба. Злой князь. Старый церковный колокол.

Учитель:

Спасибо, ребята, за ваши ответы. А сейчас посмотрим, как группы справились с заданиями. Какой план получился у 1-2 групп.Выступают представители от каждой группы, озвучивают свой план, работа оценивается учителем и самими учащимися.Примерный план.1). Рождение Г.Х.Андерсена.2). Дед – чудак.3). Невероятные истории, придуманные Андерсеном.

4) Благодарный слушатель – кот Карл.5). Умение переделывать сказки богаделок.6). Первая встреча с театром.7). Дружба с расклейщиком афиш.8). Мечта родителей.9). Смерть отца.10).Отъезд в Копенгаген.11).Множество огорчений и обид.12)Любовь к путешествиям.13).Смерть Андерсена.14).Счастье быть обласканным своим народом.

— Ребята в ваших учебниках для изучения вам предоставлена сказка «Снежная королева» Она особенно была дорога автору, так как в ней отразились воспоминания детства. Маленький Ганс дружил в детстве с соседской девочкой Лисбет. Они часто вместе играли в зимние вечера, в ящике выращивали лук и петрушку.

Очертание ледяной женщины почудилось Гансу в дни болезни его отца.

^Итог урока.

— Какой фрагмент из биографии Г.Х.Андерсена запомнился мне больше всего и почему?

( отвечать на этот вопрос можно устно или письменно).

А теперь я предложу вам небольшой тест на материал, который мы с вами изучили сегодня на уроке.

Домашнее задание.

Оценки.

Урок «Игра-путешествие по сказкам Г.Андерсена»

7

Конспект урока внеклассного чтения в 5-ом классе:

Игра-путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена

Цель урока: расширять знания детей о жизни и творчестве датского сказочника Г. Х. Андерсена;

Задачи урока:

— формировать читательские умения и литературоведческие понятия;

-развивать речь учащихся, познавательную активность;

— пополнять словарный запас; воспитывать интерес к чтению, сочувствие и сострадание к людям;

-формировать дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи.

Ход урока

1. Учитель

В моём шкафу теснится к тому том,

И каждый том на полке словно дом…

Обложку-дверь откроешь второпях –

И ты вошёл, и ты уже в гостях.

Как переулок – каждый книжный ряд.

И весь мой шкаф – чудесный Книгоград…(Д. Кугультинов)

Давайте и мы с вами откроем обложки-двери книг, книг со сказками Г.Х.Андерсена и совершим удивительное путешествие в этот замечательный волшебный мир.

– Сколько сказок Г.Х.Андерсена вы знаете? (Ответы).

слайд 2

А их у него более 170! Волшебные, фантастические, и в то же время абсолютно реалистичные, они вмещают в себя мир чудаков и мудрецов, королей и нищих, учёных, крестьян, служивых, птиц, животных, растений…

В сказках Андерсена живут природа, любовь, добро, честь. Тихим, ровным голосом рассказчик повествует об обычных и необычных приключениях, защищает достоинство обиженных, мужественно вступая в борьбу со злом.

2. Работа по теме.Знакомство с биографией

— Путешествие по сказкам Андерсена начнем со знакомства с его жизнью. А помогать мне будет Оле-Лукойе. Ребята, знаете ли вы, как переводится на русский язык это имя? Оле- Закрой –Глазки. В сказках так называли маленького человечка, посылающего сон малышам.

Выходит мальчик в костюме Оле –Лукойе.

Оле-Лукойе:

Я – Оле-Лукойе,

Я сказочный гном.

Я – Оле-Лукойе!

Всем детям знаком.

Я зонтик раскрою,

Вам сон подарю.

И в сказку любую

Попасть помогу.

— Здравствуйте, ребята! Никто на свете не знает столько сказок, сколько я . У меня есть два зонтика: черный и цветной. Кто помнит, для чего они мне нужны? ( Цветной зонтик Оле-Лукойе раскрывает над послушными детьми, и им всю ночь снятся сказки, а другой зонт – черный – над непослушными, и они спят без сновидений.

Сегодня я расскажу вам историю о детстве Ганса Кристиана Андерсана.

слайд 3

Знаменитый датский сказочник Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в городе О́денсе..Отец его был бедным башмачником, а мама – прачкой. Семья жила очень бедно. В доме не было ни богатой мебели, ни картин, ни украшений. Родители очень любили своего сына. Отец водил его на прогулки, мастерил чудесные игрушки и даже сделал для мальчика настоящий кукольный театр.

слайд 4

Учитель. слайд 5

— Маленький Ганс Христиан часто болел и обычно не участвовал в проказах соседских мальчишек. Больше всего он любил слушать сказки, которые рассказывал мальчику отец — вспоминал те, что слышал сам в детстве, пересказывал и читал книги. Ганс Христиан и сам начал придумывать сказки, но рассказывать их взрослым стеснялся, и эти первые сказки Андерсена слушал только старый домашний кот .

Оле-Лукойе: слайд 6

— Веселое детство Андерсена закончилось в 1814 году, когда умер его отец. Гансу Христиану, которому исполнилось одиннадцать лет, пришлось бросить школу и устроиться работать на фабрику.

Но он все равно мечтал о том, как будет писать сказки и пьесы для театра. Еще у Ганса был чудесный голос и он прекрасно читал стихи и отрывки из пьес.

Слава об этом чудо-ребенке разошлась по всему городу, за свой голос он получил прозвище «маленький соловей с острова Фюн».

слайд 7

В возрасте 14 лет Андерсен поехал в Копенгаген. Мать отпустила его, так как надеялась, что он побудет там немного и вернётся. Когда она спросила, почему он решил покинуть её и дом, юный Андерсен тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!»

Учитель. слайд 8

— Актёром Андерсен так и не стал. Он много путешествовал и стал знаменитым сказочником. При его жизни сказки были переведены на пятнадцать языков, после смерти – едва ли не на все языки мира. Ганс Христиан Андерсен сочинил более ста семидесяти сказок, семьсот семьдесят стихотворений, шесть романов и множество пьес.

Совет

слайд 9

Давным-давно цыганка нагадала матери Ганса Христиана, что ее «сын станет великим человеком, и город зажжет иллюминацию в его честь». К счастью, пророчество сбылось еще при жизни сказочника. Однажды после длительного отсутствия Ганс Христиан Андерсен вернулся в родной Оденсе, и горожане встретили знаменитого земляка настоящим фейерверком.

слайд 10

Великому сказочнику и его героям поставлены памятники. А героиня сказки Г.Х.Андерсена «Русалочка» стала символом столицы Дании – Копенгагена. Начиная с 1967 года по решению Международного совета по детской книге 2 апреля (в день рождения Ганса Христиана Андерсена) отмечается Международный день детской книги.

слайд 11

И не случайно высшая награда, присуждаемая лучшим детским писателям Европы, носит имя великого сказочника. Это международная золотая медаль Г.-Х. Андерсена. (Показать изображение медали).

Викторина по сказкам Г. К. Андерсена

(класс разбит на три команды, в каждой команде есть капитан)

Учитель.

— Ну что же, а теперь отправляемся в удивительный волшебный мир сказок Ганса Христиана Андерсена. К сегодняшнему уроку вы прочитали много его сказок и готовы побороться за звание “Лучший читатель сказок Андерсена”. Задача каждой команды, участвуя в игре, нужно набрать наибольшее количество жетонов. Итак, в путь!

Оле-Лукойе:

Вы ждете, когда же я сказку начну?

Ну что ж, мы отправимся с вами в страну,

Где принц, королева живут и король,

А у горошины главная роль! (Оле-Лукойе раскрывает разноцветный зонтик).

1 Конкурс «Звездный час»

Задается вопрос. Команды совещаются и по сигналу ведущего поднимают табличку с номером правильного, на их взгляд, ответа.

• В какой стране жил Г.-Х. Андерсен?

1. Швеция

2. Германия

3. Дания

4. Италия

• Из четырех произведений одно не принадлежит Андерсену.

1. «Оле-Лукойе»

2. «Гадкий утенок»

3. «Дюймовочка»

4. «Белоснежка и семь гномов»

• Из четырех предметов три взяты из сказки «Огниво». Определите лишний предмет.

1. Оловянная ложка

2. Сундук

3. Ранец

4. Сабля

• Из какой сказки эта песенка: «Ах, мой милый Августин, все прошло, все!»

1. «Русалочка»

2. «Свинопас»

3. «Дикие лебеди»

4. «Соловей»

2 Конкурс « Узнай сказку по началу»

Как начинаются русские народные сказки? Конечно: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…»

У Андерсена всё иначе. Помните ли вы, какие сказки открываются словами:

«Видали ли вы когда-нибудь старинный деревянный шкаф, совсем почерневший от времени?» («Пастушка и трубочист»)

«Шёл солдат по дороге: раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку»? («Огниво»)

«Ну, начнём! Дойдя до конца истории, мы будем знать больше, чем теперь»? («Снежная королева»)

3 Конкурс «Узнай героя» слайды 13 -14

1. «Черный как уголь, но, впрочем, тоже их фарфора и сам по себе такой же чистенький и миленький, как всякая фарфоровая статуэтка. Он премило держал в руках лестницу; личико у него было белое, а щечки розовые, как у барышни, и это было немножко неправильно, следовало бы ему быть почернее».

Трубочист. «Пастушка и трубочист»

2. «Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, что он вырастет, похорошеет или станет со временем поменьше».

Гадкий утенок. «Гадкий утенок»

3. «Он восседал в своем золоченом кресле, читал – читал и поминутно кивал головой – ему очень приятно было читать похвалы своей столице, дворцу и саду».

Китайский император. «Соловей»

Обратите внимание

4. «У него огромные залы, а ходит он в чудесной бархатной шубке. Беда только, что он слеп».

Крот. «Дюймовочка»

5. «Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с ее волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она все-таки уверяла, что она настоящая …»

Принцесса. «Принцесса на горошине»

6. «Богатые уборы так шли к ней, она была в них так ослепительно хороша, что весь двор преклонялся перед ней. А король провозгласил ее своей невестой, хотя архиеписком и покачал головой, нашептывая, что лесная красавица, должно быть ведьма».

Элиза. «Дикие лебеди»

7. «Жил-был бедный принц. Королевство у него было маленькое-премаленькое, но жениться все-таки было можно, а жениться-то принцу хотелось… Он носил славное имя и знал, что сотни принцесс с благодарностью ответили бы на его предложение согласием».

«Свинопас»

8. «Лучше всех был молодой принц с большими черными глазами. Ему, наверное, было не больше шестнадцати лет; в тот день праздновалось его рождение, оттого на корабле и шло такое веселье».

Принц. «Русалочка»

9. «Одет он чудесно: на нем шелковый кафтан, только нельзя сказать какого он цвета – он отливает то голубым, то зеленым, то красным, смотря по тому, в какую сторону повернется… Под мышками у него по зонтику: один с картинками…, а другой совсем простой, гладкий…»

Оле-Лукойе. «Оле-Лукойе».

4 Конкурс «Угадай сказку» ( слова напечатаны на листочках, команды вытаскивают поочередно листочки, прочитывают и после совещания называют сказку)

Игроки должны определить, к какой сказке относятся прочитанные им подборки слов.

1. Трава, жаба, кольцо, крапива, терпение. («Дикие лебеди»).

2. Лебедь, яйца, мечта, утка, мороз, курица, вода. («Гадкий утенок»).

3. Тюфяк, карета, ливень, калоши, принцесса. («Принцесса на горошине»).

4. Роза, соловей, горшочек, трещотка. («Свинопас»).

5. Рыцарский крест, иголка, шелк, золото, свеча, кафтан, зеркало, мантия. («Новое платье короля»).

6. Нора, мышь, крыло, цветок, эльф. («Дюймовочка»).

5 Конкурс «Знатоков» (Участвуют в конкурсе по одному человеку из команды) Если знатоки не отвечают, то могут отвечать команды, но тогда команде засчитывается не 2 балла, а 1)

1. В сказке Андерсена «Огниво» были собаки с разными глазами. Какими?

(У 1-ой были словно чайные чашки, у 2-ой – как мельничные жернова, у 3-ей – с круглую башню)

2. В сказке «Принцесса на горошине» есть эпизод: вечером в городские ворота постучали. Кто пошёл отворять?

(Старый король)

3. Сказочник упоминает, какого роста была Дюймовочка. Какого же?

(С дюйм. Отсюда её имя)

4. Кто заправлял хозяйством овдовевшего морского царя из сказки «Русалочка»?

(Старуха мать)

5. Как король наградил обманщиков-портных, сшивших ему новое платье?

(Рыцарским крестом в петлицу, а также пожаловал им звание придворных ткачей)

6. Какой документ потребовала у стойкого оловянного солдатика крыса?

(Паспорт)

7. Куда попали осколки зеркала Каю?

(В сердце и в глаз)

Важно

8. по какому признаку догадалась утка из сказки «Гадкий утёнок», что её непохожий на утят сын всё-таки не индюшонок?

(Он не боится воды, хорошо гребёт лапками и при этом прямо держится)

9. Мать морского царя носила особые отличительные знаки на хвосте. Какие?

(Целую дюжину устриц)

6 Конкурс «Что надо сделать, чтобы…»

1. … узнать настоящую принцессу? (Уложить девушку на 20 тюфяков и на 20 пуховиков, а под ними положить горошину).

2. … у русалочки появилась пара стройных ножек? (Отдать свой голос за напиток ведьмы).

3. … братья превратились из лебедей в принцев? (Сплести из крапивы, растущей на кладбище, рубашки).

4. … укротить собак в подземелье в сказке «Огниво»? (Посадить каждую на ведьмин синий клетчатый передник).

5. … принцессе заполучить горшочек с бубенцами? (Надо принцессе 10 раз поцеловать свинопаса).

6. … появилась на свет Дюймовочка? (Посадить в цветочный горшок необычное ячменное зернышко).

7. … узнать, кто из сановников не на своем месте и кто умен, а кто глуп? (Показать новое платье короля из чудесной ткани).

8. … тебя приняли за турецкого бога? (Прилететь в сундуке-самолете).

Совет

9. … дети уснули и Оле-Лукойе мог бы рассказывать им сказки? (Прыснуть в глаза из спринцовки сладким молоком и подуть на затылок).

3. Заключительное слово Оле-Лукойе:

Закончились сказки, рассвет настает.

Пора просыпаться, работа всех ждет.

Я каждую звездочку с неба сниму,

Почищу и снова на место верну.

Весь мир разукрашу

К воскресному дню.

А вечером снова

Со снами приду.

слайд 15

Есть в Копенгагене в Центральном городском парке, где всегда много людей и куда каждый день приходят дети, памятник Андерсену. На цоколе памятника великому сказочнику высечены слова: «Воздвигнут датским народом».

слайд 16

И хоть сегодняшнее наше необыкновенное путешествие закончилось, но самый сказочный писатель с вами не прощается, с вами остаются его замечательные истории, которые учат нас быть добрыми, самоотверженными, преданными, учат любить близких нам людей.

(Подведение итогов игры, награждение победителей.)

Несказочная жизнь выдающегося сказочника Г. К. Андерсена | Инфошкола

6 Июль 2012       админ      Главная страница » Сочинения      Просмотров:   315

В «тридесятом царстве», в стране Дании, родился мальчик.

Отец и мать его были простыми людьми, поэтому и назвали своего первенца обычным народным именем — Ганс.

Думали ли они тогда, что сын сапожника и прачки через несколько десятков лет заживет славы «короля сказок»? Почему-то мне кажется, что даже если бы семье Андерсенов об этом рассказал пророк, они все равно не поверили ему.

Путь на королевский, хотя и сказочный, трон для Ганса был нелегким, тернистым. Кроме отца, матери, бабушки в доме Андерсена постоянно проживал Бедность. Она оказалась хозяйкой в их доме, поэтому единственной гордостью семьи была чистота дома и красивые цветы в вазонах на подоконнике: только они украшали черно-белое жизни Андерсена.

С раннего детства мальчик полюбил сказки, удивительные истории, которые ему рассказывал отец. Родители видели, что их сын — умный, сообразительный мальчик. Несмотря на финансовые трудности, они мечтали, чтобы Ганс стал образованным человеком. Но семью постигло настоящее горе — умер отец.

Кроме Бедности в доме поселились Жалость и печаль. Будущий писатель не хотел больше жить с такими соседями. Поэтому он просит у матери разрешения поехать в Копенгаген. Там Ганс мечтал найти свое счастье. Поиски оказались длинными и непростыми.

Счастье постоянно терялось среди сверстников, тщеславных литераторов и музыкантов.

«Мир не без добрых людей» — гласит народная пословица. Парню встретились такие люди, и он, четырнадцатилетний подросток, садился за парту рядом с маленькими детьми. Каким было его учебы в гимназии, не трудно представить.

С долговязого, нескладного паренька сверстники насмехались. Предметом насмешек был длинный нос и уши, похожие на маленькие крылышки. Ганс нашел способ защиты от издевательств.

Обратите внимание

Он погружался в свои мечты, которые позволяли ему разговаривать с бабочками, цветами, птицами, колдунами.

Ради будущего счастья Андерсен выдержал все издевательства, пренебрежение. Он окончил гимназию, а затем университет. Постепенно парень из «гадкого утенка» превратился в прекрасного лебедя.

После того, как была опубликована его первая книга, у него появились друзья. Они выхлопотали для Андерсена королевскую субсидию, и он совершил путешествие по Европе.

Там он познакомился с Гюго, Гейне, Диккенсом, Бальзаком, Дюма.

Мне кажется, что Ганс Андерсен так и не почувствовал себя абсолютно счастливым человеком, потому что его знатные и богатые коллеги-земляки всегда давали понять писателю, что он «мужицкого рода».

Время расставило все на свои места. Ганс Кристиан Андерсен течение двух веков устами героев своих сказок учит нас любить и уважать друг друга, творить добро.

Даже в своем не сказочном жизни он умел находить прекрасное, которое стало вечным.

Урок внеклассного чтения. План урока. Тема: Сказка о сказочнике

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Урок внеклассного чтения.

План урока.

Тема: Сказка о сказочнике.

(Итоговый урок по творчеству Г.Х.Андерсена)

Король человеческих душ.

Оборудование: Литературная газета «Х.К.Андерсен»;

В центре класса стол, на котором свечка в подсвечнике,

плед на стуле, на столе книга, в которой вместо закладки

цветы, а над столом на доске, прикреплено гнездо, из

которого выглядывает ласточка. (ведь она рассказала

многие истории Андерсену);

большой алый цветок, прикрепленный к доске (там стоит

Дюймовочка, но ее пока не видно).

На уроке звучит музыка Грига «Песня Сольвейг»

Цель урока: 1) Углубленное изучение сказок писателя;

1. знакомство с творчеством Андерсена через

нестандартные формы проведения урока.

1. привлечение ребят к участию создания урока.

Сотрудничество с детьми.

Эпиграф к уроку.

Нет сказки удивительнее, чем та, которую

придумывает сама жизнь….

Г.Х.Андерсен.

Ход урока:

Учитель: Сегодня нас ждет удивительная встреча. Эта встреча со сказочником, которого называли «Королем человеческих душ».

Кажется, что его сказки очень похожи на жизненные истории.

Не зря сам Андерсен часто говорил: «Нет сказки удивительнее, чем та, которую придумывает сама жизнь».

Андерсен создал так много сказок, что нам понадобилось бы много времени для перечисления их. А уж о его героях и говорить нечего.

Они любимы, вы их прекрасно помните, знаете.

Раздается звук. Это кто-то стучит в дверь класса. Открывается дверь и……………..

Бесшумно, на цыпочках, приложив палец к губам, входит в класс Оле-Лукойе. Под мышкой у него два зонтика- разноцветный (яркий и пестрый) и черный. Оле-Лукойе подходит к столу, садится на стул, кладет зонтики, а сам бормочет:

«Черный -это сны для плохих детей, а пестрый -для хороших и добрых.»

—Оле-Лукойе (костюм этого персонажа можно сделать, ориентируясь на описание в одноименной сказке).

— Вот и я. Вы меня узнали? Ведь я живу на свете вторую сотню лет.

Я — сказочник. Никто на свете не знает столько сказок, сколько знаю их я.

Я рассказываю свои сказки и истории только хорошим, добрым людям.

Для вас я припас очень интересную историю, историю жизни человека, который стал королем, не имея короны, и покорил весь мир, даже не умея держать в руках меч.

Это будет необыкновенная история. Слушайте…….

…Жил-был однажды в маленькой стране на берегу голубого моря бедный башмачник. Жена его стирала белье и вела скудное хозяйство. И был у них единственный сын — Ханс. Бледный, худенький мальчик.

Важно

Больше всего на свете он любил мечтать, бродить по лугам, усыпанным цветами, и лесам, слушать старинные сказки, песни.

Иногда… иногда и сами цветы рассказывали ему невероятные сказочные истории.

Открывается часть школьной доски, на которой большой алый цветок, за ним стоит Дюймовочка. Она протирает глаза, поправляет платье.

-Дюймовочка: Ах, как долго я спала! Какие чудные сны видела!

Я- Дюймовочка, девочка, которая родилась из цветка……..

Я была такая маленькая, всего с дюйм ростом, поэтому и назвали меня Дюймовочкой. Скорлупка грецкого ореха служила мне колыбелью, голубые фиалки- матрацем, а лепестки розы- одеяльцем. Все это было так мило!

Но однажды ночью, когда я спала в своей колыбельке, через разбитое окно влезла большая жаба, мокрая, безобразная! Она прыгнула прямо на стол, где я спала, и….. о ужас! Взяла кроватку вместе со мной и поскакала в сад…….

Дюймовочка задает вопрос классу.

-А что произошло в сказке со мной дальше?

Ребята пересказывают кратко содержание сказки. Оле-Лукойе хвалит ребят. Дюймовочка садится на свое школьное место.

-Оле-Лукойе: Когда мальчик Ханс Кристиан подрос, он решил стать знаменитым артистом или поэтом и отправился в самый большой город страны. Вначале судьба оказалась немилосердной к юноше, обошлась с ним так же, как с гадким утенком. Помните этого лебедя, который родился в утином гнезде?

Оле_Лукойе спрашивает ребят о том, что же случилось с гадким утенком? Ребята пересказывают основные эпизоды из сказки «Гадкий утенок». И опять хвалит детей, что они хорошо знают и эту сказку.

-Оле-Лукойе продолжает: Шли годы. Много невзгод претерпел бедный, но способный юноша. Он стал сочинителем книг и сделался знаменитым.

Его приглашали в знатные дома. Сам сказочник мечтал написать прекрасную сказку о Любви.

(раздается голос) Подождите-ка, я хочу рассказать свою сказку. Это сказка о Вечной Любви.

-Оле-Лукойе: Кто ты? Я не вижу тебя.

—Голос: Я – Снежная королева.

—Оле-Лукойе: Ты!? О любви?! Разве может о любви рассказать тот, у кого вместо сердца кусок льда?!

(Вэто время раздается еще голос)

-Нет! Она не может рассказать вам о Любви. Это могу сделать я – Герда.

Идет инсценировка из сказки «Снежная королева»

Кай складывает слово из кубиков льда.

Входит Герда.

-Герда: Кай! Милый Кай! Я нашла тебя.

(тихо звучит музыка Грига «Песня Сольвейг» она постоянно усиливается.

Ты узнал меня, Кай? Это я – Герда. Наконец-то я нашла тебя. Тебе холодно? Ты как ледышка. Давай твои руки.

(Герда своим дыханием пытается согреть руки Кая)

Почему ты молчишь?Мы снова вернемся домой, нас ждет бабушка. Кай!

(Герда плачет, обнимая Кая)

-Кай: (как бы очнувшись ото сна) Герда?! Милая Герда! Где же ты была так долго? Где был я сам? Как здесь холодно?

—Герда: Пойдем скорее отсюда, пока не вернулась Снежная королева.

—Кай: Она не вернется. Твоя любовь и верность победили ее!

(Громко звучит музыка Грига «Песня Сольвейг»)

-Оле-Лукойе: (вытирает платочком глаза) Что-то в глаз попало, поэтому и заплакал. Да что это я! Я плакал от счастья, что так хорошо все закончилось.

Закончилась и наша сказка. Вот и ласточка из гнезда подсказывает мне, что пора уходить, заканчивать сказку. Великий сказочник Андерсен.

Мне думается, что он не умер, а путешествует на своем ковре-самолете.

Облетает землю. Смеется над голыми королями и принцессами на горошине, учит в некрасивом утенке видеть прекрасного лебедя, растапливать лед в сердцах.

Сегодня он прилетел к нам. Посмотрите в окно! Видите, как поднимается в небо его ковер? До свидания, добрый сказочник, добрый друг, мудрец и волшебник! До новой встречи!

Теперь вы знаете, кто стал Королем человеческих душ? Андерсен!

—Оле-Лукойе продолжает: Я хотел бы на прощанье поиграть с вами.

Видите, у меня сумка. Она необыкновенная. В ней находятся предметы, которые указывают на сказки Г.Х.Андерсена.

(В сумке скорлупка грецкого ореха, горошина, огниво, две красных розы, маленький гном, жаба, тюльпан, даже ветка крапивы)

-Оле-Лукойе вынимая по очереди эти предметы, задает вопрос: «Из какой это сказки?»

Ребята отвечают. А затем задают вопросы и Оле-Лукойе. Он должен сказать из какой это сказки.

—Оле-Лукойе: Молодцы! Мне так понравилось у вас, вы так хорошо знаете сказки Андерсена, что я не буду вертеть вам черный зонтик. Он мне не нужен. Сегодня вечером вам будут сниться только прекрасные сны, вы заслужили это! Я не прощаюсь с вами, а говорю:

«До новой встречи!»

(Оле-Лукойе уходит)

Учитель подводит итоги урока.

Оценены 19человек. Получили «5»

Совет

Это актеры-ученики, которые участвовали в инсценировании, Оле-Лукойе, который вел весь урок (учитель чуть-чуть иногда помогал ему) Было много устных пересказов, ответы на вопросы викторины.

В конце урока был задан вопрос:

-Соответствовала ли настроению урока музыка Грига?

Что чувствовали вы, слушая «Песню Сольвейг»?

Домашнее задание: Написать сказку историю о каком-либо предмете.

1. Программа

   Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией М.Г. Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф», 2009 г.

2. Урок

   Как известно, литературное развитие школьников не может успешно осуществляться без их самостоятельного чтения. И задача учителя – прививать любовь к чтению, научить их ориентироваться в литературном море.

3. Календарно-тематическое планирование

   воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

4. Программа

   В начале 1990-х годов была разрушена единая государственная программа по внеклассному чтению. За последние 15 лет в противовес ей было создано огромное количество хрестоматий для внеклассного чтения, обновивших содержание круга чтения

5. Урок

   Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы.

Конспект урока по литературе 5 класс. Тема урока: «Удивительный мир Андерсена»

Сохрани ссылку в одной из сетей:

,,Конспект урока по литературе 5 класс.

Тема урока: «Удивительный мир Андерсена»

Цели и задачи:

— «погружение» в удивительный мир сказочника, вживание в созданный автором мир, приобщение к «секретам» авторского мастерства;

-постижение нравственных проблем и эстетической ценности сказок Андерсена;

-воспитание нравственных качеств личности, приобщение к общечеловеческим духовным ценностям;

-формирование умения различать точку зрения автора и героев; выражать собственную позицию, умение вести диалог;

-развитие навыков выразительного чтения ( чтение- сотворчество), анализа художественного текста;

— закрепление понятий народная, литературная сказка, «сказка- притча»;

Развитие воображения, эмоционально- эстетической сферы, овладение речью как средством передачи мыслей, чувств, содержание внутреннего мира человека ;

-создание на уроке особой тёплой атмосферы человеческого общения, средством которого выступает литература как искусство слова.

Литературный ряд: Андерсен. Сказки: «Соловей». «Ромашка». «Самое невероятное», «На каменном валу», «Девочка со спичками», «Талисман». О. Уайльд. «Соловей и роза»

Ход урока

У:- Ребята! А как вы думаете, что было бы на свете без волшебников?

Ш:- Мир изменился бы, не было бы чудес…

-Волшебники дарят людям чудеса, радость..

-Чудеса раскрашивают жизнь, а без них она стала бы скучной, неинтересной…

У:- Сказка- это чудо? А кто сочиняет чудо?

Ш:- Сказку сочиняют сказочники.

-Сказочника можно назвать волшебником.

-Его волшебство в том,

Что он дарит людям радость, переносит в страну чудес…

У: Итак, сегодня мы вновь встретимся с чудом –со сказкой. Мы перенесёмся в удивительный мир Андерсена, чтобы ощутить его прелесть, неповторимость, вспомним наши любимые сказки писателя перечитаем любимые строки…заглянем в его творческую лабораторию.

Учитель обращает внимание ребят на литературный эпиграф, помещённый на доске:

«Я бродячий поэт…Моё единственное занятие- делать людям маленькие подарки и совершать легкомысленные поступки, лишь бы они радовали моих

ближних…»-говорил о себе Андерсен.

У:- Как вы понимаете это признание сказочника?

Ш:- Андерсен писал сказки и дарил их людям…

-Сказки писателя приносили людям радость, помогали увидеть удивительный мир.

-Андерсен смотрел на мир по-своему, видел необычное, любил путешествовать…

У:- Итак, представьте, ночь, у ворот останавливается запоздалый экипаж… Слышите? Шаги на лестнице… Это Андерсен. Вот он входит, зажигает свечи на столе (учитель зажигает свечи в подсвечнике), садится у яркого пылающего камина, мысли его уносят далеко-далеко… О чём думает писатель?

Ш:- Вспоминает своё детство.

-В его голове проносится вся жизнь…

-Задумывает новую сказку.

Учитель зачитывает строки из воспоминаний Андерсена: «Огонь трещит в печке, приходит моя муза, рассказывает множество сказок и историй, приводит ко мне героев из обыденной, окружающей нас Среды. Она говорит мне: «Погляди на этих людей, ты их знаешь, нарисуй их, они должны жить»

У:- Давайте вспомним детство, жизненный путь Андерсена

-Что привело Андерсена в удивительный мир сказки?

Ш:- Он слышал сказки в детстве, запоминал их, записывал,

а потом придумывал свои истории…

-В детстве он создал свой кукольный театр, придумывал пьесы, хотел стать автором…

-Первые сказки он рассказывал своему любимому коту…

-Часто Андерсен убегал от всех окружающих подальше, любовался природой, постигал окружающий мир…

-Он любил путешествовать, знакомиться с людьми. Это помогало придумывать сказки, давало новые впечатления…

У:- Почему Андерсен назвал себя «поэтом»? Какие черты свойственны поэту?

Учащиеся отвечают на вопрос, используя в ответах опорную речевую схему:

Образ поэта

ф

Воображение

Жизнерадостность

Удивление

Удивительный

Неожиданный

таинственный

Фантазия

Наблюдательность

Задумчивость

Сказочный мир

Заманчивый

увлекательный

а

У:- Писатель Паустовский был почему-то уверен , что Пушкин и Андерсен «были закадычными друзьями и , встречаясь, хлопали друг друга по плечу и смеялись

Как вы относитесь к такому предположению?

Ш:- Это вполне могло быть , ведь все сказочники, наверное, в чём-то похожи…

— Пушкин и Андерсен могли бы обменяться историями…

-Им было бы о чём поговорить…

-И Пушкин, и Андерсен узнали первые сказки в детстве от родных.

Они записывали народные сказки, перерабатывали их…

— Оба эти человека были настоящими поэтами. Они смотрели на мир необычно…

У:- Что же объединяет сказочников и вообще писателей? Где истоки их творчества?

Давайте обратимся к схеме, обозначим взаимосвязи…

Учащиеся при помощи стрелок обозначают взаимосвязи, поясняют, чем обусловлено появление на схеме других имён.

Пушкин Жуковский

Народная сказка Андерсен

О. Уайльд Литературная сказка

У:- Итак, воспоминания детства, события проносятся в голове у Андерсена. Сегодня он вернулся домой поздней ночью,

Обратите внимание

очень устал, но он счастлив, весь вечер наслаждался пением Пенни Линд, которую называли «Шведский соловей» и которую Андерсен безнадежно любил. Как вы думаете, какую сказку нашёптывает муза писателю в эту ночь?

— Сказку «Соловей»…

— С чего начинается сказка?

— С описания чудесного сада императора.

— Давайте перенесёмся и туда…

БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ

У:- Какие чувства вызвала у вас сказка?

-Какова интонация сказки, меняется ли она? При ответе на этот вопрос воспользуйтесь словариком « настроений».

-Ш:- Интонация — грустная, ироничная, переменчивая, задумчивая, печальная, восторженная…

У:- Как автор относится к героям, к происходящему?

Учитель обращает внимание детей на плакат, помогающий строить высказывание:

— Не помогут ли вам такие слова, примерная конструкция фразы.

Ш:- Автор то иронизирует, то сочувствует…

— Герой то смешон и жалок, то беззащитен…

У:- Как мы понимаем отношение автора к происходящему, его точку зрения?

Ш: — Через художественные средства.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

У:- Давайте прочитаем строки, описывающие чудесный дворец и сад императора…

Звучит выразительное чтение учащихся.

У:- С помощью каких средств автор передаёт своё отношение?

Ш:- Ирония гипербола

При работе с текстом ученики пользуются опорной схемой ,освоенной на предыдущих уроках:

Ирония Деталь

Эпитет Символ

Сравнение Гипербола

У:- Над чем иронизирует Андерсен?

Ш:- Над самодовольством, погоней за модой ,невежеством…

У:- Вспомним строки, описывающие пение соловья.

Как называет соловья сказочник, какие ключевые слова вы выделили?

-Замечательная птица, удивительная птица, крылатый певец, серебряное горлышко, славная птичка.

У:- А с чем сравнивает Андерсен пение соловья?

— Со звучанием серебряных колокольчиков…

У:- Вспомните, а какое сравнение приводит О. Уайльд в сказке «Соловей и Роза»?

-Уайльд сравнивает пение с журчанием серебряного ручейка, текущего из опрокинутого кувшина…

— Какие художественные средства использует автор?

— Эпитеты, сравнения.

— Писатели неравнодушны к тому, о чём пишут, поэтому используют , яркие образы. слова для передачи чувств, ощущений, читая строки, мы чувствуем, почему всех так прельщает пение соловья.

У:- Ребята! Какие вопросы вы предложили бы читателям сказки «Соловей»?

Учащиеся обмениваются вопросами, подготовленными заранее. Вот некоторые из них:

— Как узнали во дворце о соловье?

-Почему все вдруг стали восхищаться соловьём?

-Случайно ли, что механический соловей сломался?

-Когда император понял, что он был неправ?

-Почему соловей отказался от награды императора?

— «Соловей»- печальная сказка или смешная?

В ходе беседы учащиеся приходят к мысли о том, что в сказке ставятся серьёзные вопросы, важные для человека. Это сказка о судьбах искусств, о чувствах подлинных и изображённых, об искренности и фальши. Это серьёзная сказка, в ней есть и смешные и печальные моменты…

У:- А каково настроение этой сцены…( звучит фрагмент сказки «Соловей»- встреча императора со смертью: «Слёзы — драгоценнейшая награда для сердца певца»)

,У:- Почему? Как вы понимаете эти строки?

-А какие ещё постоянные детали, образы, ставшие символами, встречаются в сказке?

— Соловей, цветок, девочка. Назовите символы, встречающиеся в других сказках Андерсена…

-Свеча, огонь, солнечный луч, зеркала, роза…

Учащиеся перечисляют постоянные детали- символы и поясняют их значение.

У:- А как закончилась сказка, вспомним последнюю фразу?

Ш:- Здравствуйте!

— Как вы понимаете такой финал?

Как приглашение в новую жизнь…

— Император раскаялся и понял свою ошибку…

Истинное искусство восторжествовало…

У:- Да. Так хочется надеяться, что волшебные чувства искусства исправят все пороки, недостатки, люди раскаются в своих заблуждениях.

— В чём смысл сказки?

В ходе рассказа учащиеся походят к мысли, что человеку нужно искусство подлинное, живое общение, что искусство сильнее смерти: оно должно быть свободным.

У:- Л.Н. Толстой писал: «Искусство- одно из средств различения добра и зла»

У:- Итак, сказка «Соловей» ставит проблемы:

Ш:- Жизни и смерти…

-Добра и зла…

-Любви и ненависти…

У:- К какому жанру можно отнести это произведение?

-К философской сказке или сказке-притче.

Какая сказка другого писателя перекликается с этой историей?

— «Соловей и роза» О.Уайльда.

— В чём различие и сходство?

— Общие темы, проблемы, похожие образы сравнение пения соловья- по- разному…

— Различен финал сказок: «Соловей и роза» заканчивается трагично, соловей

гибнет, погибая влюблённым.

-Видите, как по- разному писатели решают проблемы, отражают мир в своих произведениях.

А кем бы вы хотели быть сказке «Соловей» или «Соловей и роза»?

-Хотели бы быть соловьём, чтобы дарить людям счастье, радость…

-Хочу попасть в чудесный лес, послушать соловья…

-А я хотела бы быть маленькой девочкой, подружиться с соловьём…

-А в какую бы сказку Андерсена вы хотели бы попасть и почему?

-В сказку «Девочка со спичками»,чтобы спасти девочку.

-В сказку «Ромашка», чтобы помешать мальчикам поймать жаворонка.

-В «Снежную королеву», она самая интересная…

-В сказку «Самое невероятное», потому что она хорошо закончилась.

-С удовольствием побывал бы в сказке «Голый король», чтобы вместе со всеми посмеяться над глупым королём…

У:—Что же объединяет все сказки Андерсена?

-Какое понятие в сказках является ключевым?

-Счастье.

Заполнение «чистых страниц» книги, изображённой на плакате:

Счастье горе, несчастье

Радость печаль, грусть

Любовь ненависть

Добро зло

Дружба вражда

Свобода неволя

Правда ложь

Искренность фальшь

Жизнь смерть

БОГ

Учащиеся выделяют ключевые составляющие понятия «счастья» у Андерсена, опираясь на прочитанные произведения; параллельно выстраивается антонимичный ряд.

Дети подсказывают и цветовое решение схемы (красный и чёрный цвета).

Вместе вспоминаем строки из сказки «Талисман»: «Чтобы быть счастливым,

Надо быть им!»- лейтмотив всего творчества Андерсена.

-Какое ваше представление о счастье?

Учащиеся зачитывают отрывки из домашних сочинений, делается вывод, что представление о счастье у писателя и у школьников во многом похожи.

-Случайно ли это?

-Нет, не случайно. Существуют общие для всех людей понятия, ценности,

Важные во все времена и во всех странах. Этому учат нас сказки…

-А взрослым нужно читать сказки?

-Да, взрослым полезно перечитывать сказки, чтобы они не забывали, что тоже были детьми и чтобы обратить внимание на то, что жизнь удивительна.

У:-Я согласна с вами. И ведь недаром Андерсен говорил: «Я всегда имел в виду, что пишу сказки не только для детей, но и для взрослых».

Вспомним и другие слова: «Будьте как дети!»

А что значит «быть как дети»?

-Радоваться жизни, быть добрыми, видеть мир,
его удивительные стороны, открыть для себя что-то новое, понимать язык птиц, зверей, цветов…

-У:- Прошли годы, столетия, но дети и взрослые с таким же увлечением читают сказки Андерсена, постигая его удивительный мир.

Важно

Перед нами вновь возникает образ доброго, загадочного, жизнерадостного человека-Г. Х. Андерсена

Давайте напоследок заглянем в комнату писателя.

Что стоит на его рабочем столе?

-Свечи, чернильница с пером, горшок с живыми розами, книги со сказками, Библия…

Учитель обращает внимание учеников на свёрток бумаги, перевязанный ленточкой.

Что в нём? Учитель разворачивает лист, обнаруживается, что он чист.

-Ребята! Перед вами чистый лист бумаги. Это, наверное, приглашение попробовать силы, получив урок у великого мастера.

Это будет вашим домашним заданием- написать сказку в стиле Андерсена.

-Я задуваю свечи, великий сказочник покидает нас, но ненадолго, ведь его духом будут пронизаны ваши творческие работы.

Урока «Сказки Г. Х. Андерсена». (Слайд 1)

Г.Х. Андерсен – великий сказочник.

«Снежная Королева» (урок первый)

Цели:

• расширить знания обучающихся о жизни и творчестве Г.Х.Андерсена.
• развить навыки грамотной речи, обогатить словарный запас, творческие способности;
• воспитывать умение ценить и беречь чувства любви и дружбы.

1. Оргмомент.

2. Г.Х. Андерсен. По страницам биографии.

— Тема нашего урока «Сказки Г.Х.Андерсена».

(Слайд 1)

Сегодня, ребята, мы окунемся в волшебный, загадочный мир, мир, никому до сих пор не подвластный, мир сказок. Я думаю, что среди сидящих здесь, не найдется человека, который бы не любил сказки. Сказка всегда рядом с человеком. Сказка учит нас чувствовать красоту, осуждать зло и восхищаться добротой.

Сказки играют огромную роль в жизни каждого из нас, именно через сказки ребенок познает мир. Представляете, в литературном мире даже есть специальная международная премия за создание лучшей книги для детей. И премия эта носит имя великого сказочника Ганса Христиана Андерсена.

Именно об этом уникальном авторе мы с вами сегодня и поговорим.

(Слайд 2)

Ганс Христиан Андерсен родился в Дании, в маленьком городке Оденсе. Появился будущий сказочник в семье прачки и сапожника. Первые сказки он услышал от отца.

Маленький мальчик переделывал сказки по-своему, украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их, но слушал их только старый кот по имени Карл. Андерсен был единственным ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно.

У Ганса были самодельные игрушки, картонный кукольный театр. Он забивался в уголок и сам сочинял и разыгрывал для себя спектакли.

(Слайд 3)

Его никогда не наказывали. Он занимался только тем, о чем всегда мечтал. А мечтал он обо всем. И что только не приходило в его голову! Чего он только на переделал в юные годы — и башмаки чинил, и был певцом, и ходил в школу танцев. Учился за казенный счет в гимназии. Но призвание у Андерсена было одно — стать сказочником.

(Слайд 4)

В 1819 году он отправился в Копенгаген, чтобы стать актером. Но дирекцию театра привлек не актерский талант, а писательский дар Андерсена.

(Слайд 5)

Совет

В 1835 году издает три сборника своих произведений «Сказки, рассказанные для детей». Постепенно сказки занимают основное место в его творчестве.Потом выходят самые чудесные сказки: «Стойкий оловянный солдатик», «Соловей», «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Свинопас». Всего Андерсен написал 170 сказок.

(Слайд 6)

Его произведения любят как взрослые, так и дети во всем мире. Ведь в них рассказывается о необыкновенных событиях, а добро всегда побеждает зло.- В России интерес к творчеству сказочника возник при его жизни, когда были переведены на русский язык некоторые сказки. Х.К.

https://www.youtube.com/watch?v=VEjcjjbyWcQ

Андерсен писал переводчице: «Я рад, что мои произведения читаются в великой России».День рождения Андерсена объявлен Международным днём детской книги. Учреждена Международная премия Андерсена за создание лучших книг для детей.

3.

Повторение изученного материала:

Игра «Угадай сказку по ключевым словам»

(Слайд 7)

Смысл игры заключается в следующем: перед вами появится несколько слов, но это не просто слова, а ключевые понятия из сказок, и по этим понятиям вам нужно будет догадаться, какая это сказка.

(Слайд

• Утка, яйцо, мечта, лебедь (Гадкий утенок)
• Коробка, кораблик, танцовщица, тролль (Стойкий оловянный солдатик)
• Шторм, корабль, бабушка, принц (Русалочка)
• Кровать, 12 тюфяков, горошина (Принцесса на горошине)
• Цветок, колыбелька, две жабы, крот, ласточка (Дюймовочка)
• Разбитое сердце, разбойница, принц и принцесса, девочка и мальчик (Снежная королева)

4. Изучение нового материала.Сегодня мы поработаем над одной из замечательнейших сказок Ганса Христиана Андерсена — «Снежная королева».

(Слайд 9)

Вы уже читали эту сказку, а сегодня мы более подробно поговорим о первой и второй истории. Но прежде давайте сделаем физкультминутку.

Физкультминутка.

— А теперь все встаем и делаем зарядку для бодрости. Все повторяют за мной движения.Мы – снежинки, мы снежинки,Мы – лучистые снежинки,Мы на облаке сидим,Ветер дунул – полетим.Мы летали, мы летали!А потом летать устали!Перестал дуть ветерок – Мы присели все в кружок.Ветер снова вдруг подулИ снежинки быстро сдул.Все снежинки полетели И за парты тихо сели.

А) Выразительное чтение отрывков из сказки

— Каждый ряд представляет для озвучивания картинки чтеца. Следующий этап работы – выразительное чтение отрывков из сказки.

(Слайд 10)

«Кай и Герда не были родственниками, но любили друг друга, как брат и сестра.

Родители этих детей жили под самой крышей двух смежных домов, которые стояли так близко друг к другу, что кровли их почти соприкасались.

Обе семьи достали себе по большому деревянному ящику и разводили в них коренья для супа и зелень. Кроме того, в каждом ящике рос небольшой розовый куст; и кусты эти чудесно разрастались. Родители часто позволяли мальчику и девочке ходить друг к другу в гости и сидеть на скамеечке под розами. Как весело им было играть здесь!»

(Слайд 11)

Вопросы по прочитанному отрывку:- Какие отношения связывали мальчика и девочку?

(они дружили и любили друг друга как брат и сестра, они очень хорошо относились к друг другу…)

— Что мы можем сказать о чертах их характеров?

( они были добрыми, отзывчивыми, умели дружить…)

— Где жили Кай и Герда? Что мы можем сказать об их семьях?

( Они жиле в бедных домах под крышей, они были из бедных семей)

— Но несмотря, ни на что у них было счастливое детство, со своими секретными играми, придуманными сказками. Где они любили играть?

(На скамеечке под розами)

— Запомним все выше сказанное и перейдем к следующему отрывку.

(Слайд 12)

«- Ай! – воскликнул вдруг мальчик. – Меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! – мальчик мигал, стараясь освободиться от соринки. – Должно быть, сама выскочила, — сказал он наконец.

Но в том-то и дело, что не выскочила. Это была не простая соринка, но крошечный осколок дьявольского зеркала, а мы, конечно, помним, что, отражаясь в нем, все великое и доброе казалось хуже и недостатки каждой вещи тотчас бросались в глаза. Бедняжка Кай! Теперь его сердце должно было превратиться в кусок льда.

— О чем ты плачешь? — спросил он Герду. — Мне совсем не больно! Фу, какая ты некрасивая! — вдруг крикнул он. — Вон ту розу точит червь. А та совсем кривая. Какие гадкие розы! Не лучше ящиков, в которых торчат.

И он пнул ящик ногою и сорвал обе розы».

(Слайд 13)

Вопросы по прочитанному отрывку:- Какой момент изображен перед нами?

(Момент, когда Каю в глаз и сердце попал осколок волшебного зеркала)

— А что же это за зеркало, что в нем волшебного, откуда оно взялось во дворе Кая и Герды?

(История зеркала и тролля)

— Чем опасно то, что зеркало попало Каю и в глаз, и в сердце?

( он теперь видит в людях только дурное, и сердце его наполовину заморозилось)

-Как изменилось поведение Кая?

( он стал злым, всех передразнивал, но больше всего он обижал Герду)

— Какой дурной поступок он совершил самым первым?

(Обидел герду и сорвал розы)

-Эти розы были друзьями Кая и Герды, когда они дружили, они любили с ними играть и даже целовали их, но как только Кай изменился, он сломал обе розы и впервые обидел Герду. Подумайте, символом чего являются роза в этой сказке?

(символом безграничной любви и дружбы, а так же всего прекрасного)

(Слайд 14)

«Это была Снежная королева. Она подхватила его, и они взвились и сели на черную тучу. Буря плакала и стонала, — казалось, она поет старинные песни. Кай и Снежная Королева летели над лесами и озерами, над морями и сушей.

Под ними дули холодные ветры, выли волки, сверкал снег, пролетали с криком черные вороны, а над ними сиял большой ясный месяц. Кай смотрел на него всю долгую-долгую зимнюю ночь, а днем заснул у ног Снежной королевы».

(Слайд 15)

Вопросы по прочитанному отрывку:- Почему Снежная королева выбрала Кая, а не Герду?

(потому, что Кай уже стал плохим мальчиком, он никого не любил)

— Связано ли это с тем, что Кай стал жертвой осколков волшебного зеркала?

(Да, он стал таким из-за зеркала)

— А что случилось с сердцем Кая при встрече со Снежной Королевой?

( Его сердце замерзло полностью)

-Когда Кай первый раз увидел Снежную Королеву? Как он отреагировал?

(когда большая снежинка упала к нему на окно, он испугался)

— Какой показалась Каю Снежная Королева во второй раз?

(Очень красивой и умной)

-О чем это говорит? Почему Кай, уже не испугался, а даже потянулся к Снежной Королеве?

(Он стал ближе к ней по духу)

Б) Игра на знание текста «Кривые зеркала»

(Слайд 16-18)

— Раздаются предложения на листочках. Вы должны исправить фактические ошибки, т.е. те слова и события, которых в сказке не было.

• Жил-был тролль, добрый-предобрый (злой-презлой) – сущий дьявол!
• Розы в то лето цвели пышно, как никогда. Дети пели, взявшись за руки, целовали розы и радовались солнцу. Ах, какое ужасное (чудесное) стояло лето, как скучно (хорошо) было под розовыми кустами, которым, казалось, цвести и цвести вечно!
• А человек с таким осколком в глазу начинал видеть все навыворот или замечать в каждой вещи только очаровательное (дурное) — ведь каждый осколок сохранял свойство всего зеркала.
• Снежинки окружают ее густым роем, но она больше их всех и никогда не присаживается на землю, вечно носится в розовом (черном) облаке.

5. Итог урока.

(Слайд 19)

-Что мы узнали на этом уроке? Чему учат нас первые две истории сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»? (варианты ответов)

— За всю свою жизнь сказочник написал много ярких, неповторимых сказок. Андерсен утверждал, что самые удивительные произведения вырастают из действительности. Его герои добиваются счастья благодаря мудрости, доброте, мужеству, а не с помощью волшебных сил. Читайте сказки и верьте в чудеса, ведь они происходят на самом деле.

Пусть в вашей памяти останется сегодняшний урок, учитесь ценить красоту живого человеческого сердца, крепкую дружбу и самоотверженную любовь, ту силу, победить которую не сможет даже волшебство.

Домашнее задание:

(Слайд 20)

1) Подготовится к разбору третьей, четвертой и пятой историй.

2) Создание синквейна на одну из тем:

• Снежная Королева,
• Кай,
• Герда,
• Тролль.

(Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Синквейн – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану.

Правила написания синквейна:

• 1 строка – одно слово – тема, название стихотворения, обычно существительное.
• 2 строка – два слова – описание темы, как правило, имена прилагательные.
• 3 строка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
• 4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
• 5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.)