Содержание
Волшебные дети
Общественная организация родителей детей-инвалидов «Солнечный круг» появилась в Иркутске в 2010 году. Александра Рыкова была её соучредителем, а теперь – руководитель и идейный вдохновитель.
Членами организации, которые принимают решения, платят членские взносы, являются 14 семей, в которых 15 детей-инвалидов. Ещё есть около 50 семей участников организации, которые посещают мероприятия «Солнечного круга». Большинство детей – с нарушениями интеллекта или имеют смешанный диагноз.
Им поставлены страшные диагнозы – умственная отсталость, аутизм, детский церебральный паралич…
— Мы считаем, что таких детей надо выводить в общество, чтобы и общество видело, знало, что такие дети есть, и чтобы сами дети не были в зоне отчуждения.
Обратите внимание
Александра рассказывает, что до рождения своей дочери Даши даже не задумывалась о жизни детей с тяжёлым нарушением интеллекта, хотя Александра по образованию логопед-дефектолог.
— Ходили на практику, но мы наблюдали, общались и проходили её с детьми с лёгкой умственной отсталостью. Для меня теперь лёгкая умственная отсталость – это почти норма. Ну и что, что он математику не может освоить… Мы полгода с моей дочерью учились носок надевать. И для меня это достижение.
По её словам, «Даша вправила мозги всей семье». У девочки в 2,5 года проявилась тяжёлая болезнь, которая привела к инвалидности и тяжёлому нарушению интеллекта. До 5 лет врачи подбирали препараты, чтобы назначить эффективное лечение, но болезнь в это время прогрессировала, был период, когда ребёнок даже перестал ходить.
— До семи лет мы боролись за жизнь Даши. Были врачи, которые говорили: «Сдайте ребёнка»… Вас это удивляет? Многим родителям говорят: «Сдайте этого ребёнка, родите себе здорового». Это обычная в таких ситуациях фраза от врачей. А разве Вы готовы отдать своего ребёнка?…
Когда состояние стабилизировалось, родители отвезли Дашу в Германию на обследование, немецкие врачи поставили диагноз «редкий эписиндром» и назначили лечение. Синдром привёл к тяжёлой умственной отсталости с аутичными проявлениями. Ребёнок не мог посещать общеобразовательные учреждения.
В семь лет Даша стала ходить в адаптационно-педагогический центр «Талисман». Сейчас Даше 14 лет, она занимается в реабилитационном центре организации «Семейная усадьба». И этого Александре мало. Поэтому Даша посещает бассейн, где с ней индивидуально работает тренер.
Девочка очень любит купаться, а ещё любит смотреть и слушать книги, знает много стихов, песен и сказок, умеет дружить, играть в мяч и в догонялки с детьми.
Спрашиваю у Александры, единственный ли Даша ребёнок. Она в ответ улыбается:
— Нет, у меня их трое. Мы смеёмся, что наши дети перевернули жизнь с ног на голову. Были определённые страхи, ведь первый ребёнок оказался таким тяжёлым. Но спустя 10 лет у нас появился Лёва. Ему сейчас 5 лет. Для него Даша – другая, но он не чувствует, что это что-то из ряда вон выходящее.
Наш Лёва сейчас ведёт себя как старший в семье. Он уже мне помогает с Дашей. В каких-то бытовых моментах ей нужна помощь. Если детям с раннего возраста показывать, что такое есть, что это нестрашно, то для них это уже норма. После Лёвы появился ещё маленький, ему скоро будет полтора года.
Как замечает Александра, главные проблемы, которые пытаются решить в «Солнечном круге», — это информационная помощь и моральная поддержка семей с особыми детьми, организация досуга таких семей и социальная адаптация «особенных» детей.
Один из проектов, направленных на решение этих проблем, — бесплатные творческие мастерские, которые проходят один раз в две недели. На занятие может прийти любой желающий. Главное – не научить лепить, рисовать, клеить, а дать возможность детям, которые большую часть времени сидят дома с мамой, пообщаться, побегать, поиграть.
Важно
Ещё один проект – «Уроки доброты», которые члены организации проводят в школах. Обычным детям рассказывают об особых детях, показывают фотографии, фильмы. Их учат заботиться о своём здоровье. Им говорят, что к особенным детям нужно относиться с пониманием, а не с жалостью.
У организации много и других проектов и задумок, но для этого «Солнечному кругу» необходимо иметь собственное помещение, которого, к сожалению, до сих пор нет.
— В советское время такие дети и люди были не нужны, они оставались за бортом общества. И сейчас мы видим, что многие родители, у которых появился такой ребёнок, боятся, стесняются, считают себя изгоями общества. И эту ситуацию мы пока не переломили. Не знаю, сколько пройдёт лет или десятилетий, когда общество будет относиться к этому адекватно.
Кроме того, для современного общества «человек с ограниченными возможностями» — это чаще образ человека в коляске, который ограничен только по своим физическим функциям. А куда девать детей с нарушениями интеллекта, психики? Они внешне практически не отличаются от обычных людей. Но они инвалиды. Эти дети должны иметь свою нишу в нашем социуме.
Александра рассказывает, что многие из мам, которые воспитывают ребёнка с тяжёлыми нарушениями и вынуждены сидеть дома с ребёнком, — это люди с высшим или средним специальным образованием. Это специалисты, которые тоже выброшены из общества. Многие родители, чтобы как-то обучать своих детей, учатся сами.
Например, Виктория. У неё 10-летние девочки-близнецы – Настя и Саша.
У Виктории экономическое образование, но когда встал вопрос о реабилитации и развивающих занятиях для детей, оказалось, что практически никто не хотел с ними заниматься.
Разве что за очень большие деньги. И она отказалась от карьеры. Сама изучила всю возможную литературу и сама научила детей читать и пользоваться компьютером.
До двух лет Настя и Саша развивались как обычные дети, потом у девочек появилась гиперактивность, дефицит внимания, и постепенно они начали терять речевые, игровые навыки.
В четыре года поставили диагноз – «умеренная умственная отсталость». А когда девочкам исполнилось 4,5 года, мама отвезла их на приём в отделение неврологии научно-исследовательского института педиатрии.
Неврологи установили аутичные проявления в поведении девочек.
— Это очень сложно диагностировать. Для определения аутичных признаков анализов не существует. Только по рассказам родителей и по поведению ребёнка можно какие-то признаки уловить. Одно из мест в нашем городе, где это можно диагностировать, — это наше НИИ педиатрии. Я не врач, я ничего стопроцентно утверждать не собираюсь, но у меня есть выписка, где аутичные проявления указаны.
Совет
Виктория повторяет мне, что главное, что нужно её детям, — это социализация, которую обычный ребёнок получает в детском саду, в школе. Однако Настя и Саша пока сидят дома.
В 2011 году девочки проходили медико-психолого-педагогическую комиссию. Эксперты направили их для обучения в коррекционный класс, соответствующий диагнозу детей.
Однако в министерстве образования региона Виктории ответили, что таких классов нет.
— Установлена региональная компенсация за обучение. Это 12,6 тысячи в год. То есть это примерно по тысяче в месяц. Мы на эти деньги должны сами найти специалистов. Они позанимаются с нашими детьми, а мы отчитаемся.
Если учесть, что одно занятие у дефектолога или логопеда стоит минимум 500 рублей, а есть и в 1 тысячу, и в 2 тысячи, то тысяча в месяц – это, конечно, смешно. Я недавно снова ходила в министерство образования с этим же вопросом.
Мне сказали, что для таких детей, как мои, откроются классы в коррекционной школе №4, но только после капремонта. А капремонт будет до 2016 года. Это хорошо, но мои-то дети туда не попадут.
Виктория говорит, что уже привыкла к этому и сама решает вопросы обучения детей. И обиды женщина никакой не показывает, даже хвалит государство за то, что оно пытается делать.
— Например, в январе открыли отделение дневного пребывания при интернате на Безбокова, в котором ребёнок находится пять дней в неделю с 10.00 до 16.00. Там есть логопеды, дефектологи, инструктор по труду, музыкальный специалист. Мои дети посещали это отделение полгода. Основная цель, которую я преследовала, отдавая детей туда, – это социализация.
Однако на семейном совете было принято решение не продлять договор с отделением, поскольку компании для моих уже больших детей там нет. Но вообще для ребятишек, которые сидят дома, это отличное место: доброжелательный персонал, индивидуальные занятия, возможность для некоторых родителей работать.
Также министерство социального развития, опеки и попечительства организовало лагерь «Мандархан» для особенных детишек. Уже два сезона было. Мы ещё туда не ездили, но на следующий год обязательно поедем. Сейчас идёт работа в шелеховском лагере «Металлург». То есть соцзащита что-то делает.
Обратите внимание
Кроме того, благотворительный фонд «Наследие иркутских меценатов» очень помогает таким детям, как наши. Они проводят благотворительные ёлки и концерты.
Виктория с гордостью рассказывает о своих девчушках. Настя занимается творчеством: любит рисовать и лепить фигурки из пластилина. Саша – знаток компьютера. В одно время она прошла все обучающие программы, которые дали в реабилитационном центре, и сама «ушла» в интернет.
Сейчас сидит на youtube, сама набирает в «поиске» и смотрит «Спокойной ночи, малыши», «Улица Сезам», «Маша и медведь». Кроме творческих мастерских, девочки посещают бассейн и ездят в конно-спортивный центр «Пивоваровский» на иппотерапию.
На открытом чемпионате Сибирского федерального округа по конному спорту среди инвалидов, который проходил в июле этого года в деревне Грановщине, Саша в своей подгруппе в соревнованиях «Рабочая тропа» заняла второе место.
— В «Солнечном круге» родители все очень ответственные. Они не отказываются от детей, а решили, что они живут и наслаждаются жизнью со своим ребёнком, как бы тяжело ни было, — говорит мне Александра.
А я думаю, сколько силы в этих людях, сколько терпения и сколько любви. Любви безграничной. Любви к своим детям. Может, действительно, через несколько десятилетий граждане не будут стыдливо отворачивать взгляд, в театрах не будут шикать на топающего, кричащего от радости, гуляющего рядом со сценой ребёнка. Что-то или кто-то да и сдвинет сложившуюся ситуацию с мёртвой точки.
Ксения Власова09:25, 02 сентября 2014
«Волшебные» дети
В начале апреля традиционно отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. В этом году Владивосток не остался в стороне: в городе впервые была проведена целая серия мероприятий, посвященных проблемам аутичных людей.
Прошедшая неделя неофициально была названа Неделей детского аутизма. Главным событием стала презентация неформального общества помощи аутистам «Маленький принц» — это творческий проект, который объединяет родителей детей с аутизмом, специалистов, волонтеров, всех неравнодушных людей для помощи «волшебным» деткам.
В рамках недели в театре молодежи прошла премьера спектакля «Кашалот», поставленного по пьесе Николая Пинчука. Главные герои — обычные дети со своими привычками и взглядами на мир. В их жизни возникает необычный ребенок — подросток с аутизмом.
Реакция на появление «незваного» гостя совершенно разная: кто-то его ненавидит, кто-то — жалеет, а кто-то совершенно равнодушен к происходящему. Этот спектакль показывает реальный взгляд общества на проблему аутизма.
Сделать так, чтобы окружающие поняли, что аутисты — это обычные люди, просто с другим внутренним миром, — вот задача, которую поставили перед собой организаторы Недели детского аутизма во Владивостоке.
Традиционное занятие добровольцев движения «Мы вместе» с детьми-аутистами в этот раз было особенно ярким. Настоящая музыкальная битва разразилась в маленьком кабинете Центра детского творчества.
Малыши так и не дали выступить музыкантам, пришедшим к ним в гости, — взяв у них инструменты, музицировали сами.
Многие родители были приятно удивлены тем, что дети не убегали от шумной музыки, а, наоборот, пытались творить самостоятельно.
Важно
Кроме этого добровольческое движение «Мы вместе» при поддержке департамента молодежной политики ДВФУ открыло удивительную фотовыставку «Мир глазами необычных детей». Фотографии для выставки делали дети-аутята совместно с волонтерами. Непривычные ракурсы Владивостока привлекали внимание еще при оформлении экспозиции.
Фотовыставка проводится уже второй раз: в прошлом году местом проведения был музей им. Арсеньева, а в этот раз решили «привязать» ее к целевой аудитории — молодежи, разместив в одном из главных корпусов кампуса ДВФУ.
Выставка работает до 11 апреля в верхнем холле корпуса В, а затем, скорее всего, по многочисленным просьбам экспозиция переедет в Центр детского творчества.
Благотворительная организация «Благое дело» провела открытый мастер-класс по лепке из глины и росписи. Завершилась же насыщенная неделя выездом на пикник. Он прошел на территории детского спортивного лагеря «Спарта». Несмотря на ветер, дети, родители и волонтеры замечательно провели время: водили хороводы, играли, устраивали чаепитие.
№ 232 / Мария ПРУС / 10 апреля 2014
Волшебные дети и Золотой шар. Глава 1.В которой звездный волшебник Сингуляр объявляет Зое Ласточкиной о ее волшебной миссии
Авг 13 2015
Пролог
Далеко-далеко в Космосе, где заканчиваются все звезды, где темнота темнее всех ночей Вселенной, где тишина не нарушается шорохом пролетающих комет, обитает Великий Всемогущий и Бесконечный Сингуляр.
Он — хозяин Черной дыры. Он — хозяин самому себе. И он — хозяин всему вокруг.
Наскучило Великому Сингуляру быть таким всемогущим и от того одиноким. Решил он поделиться своей бесконечной силой с обитателями Земли.
Бросил на землю горсть звездной пыли – осели крохотные искорки, сверкающие, как снежинки на обычных детях, и стали они детьми необычными.
Бросил он горсть темной материи – и попала она в сердца нескольких обычных взрослых, и стали они коварными и хитроумными взрослыми.
И решил Великий Сингуляр: если дети смогут разгадать тайну Золотого шара и первыми его найти, то каждому ребенку он подарит волшебную силу. Но если взрослые первыми найдут шар, то станут они навечно главными и всемогущими, и тогда дети Земли будут всегда и во всем им починяться.
Зажег волшебник Золотую звезду, громыхнула она миллионами громов, вспыхнула ярким светом миллионов Солнц — Вселенская игра началась!
Глава 1. В которой звездный волшебник Сингуляр объявляет Зое Ласточкиной о ее волшебной миссии.
Зойка Ласточкина, ученица 3-А класса классической гимназии, ужасно не любила читать. Просто терпеть не могла. Зато она любила слушать во все уши, смотреть во все глаза и бегать во все ноги.
Совет
А еще Зойка Ласточкина верила снам. Каждый вечер, ложась спать, она загадывала себе интересный сон, придумывала ему подходящее название и ждала. Девочка уже раскусила, почему очень важно не ошибиться с названием.
Вот, например, она назвала как-то свой сон: «Про подарки» — и приснилось, что все Зойкины новогодние подарки к соседскому мальчику Диме перебежали. Вроде все верно: сон про подарки заказала. А кому подарки, какие подарки — не уточнила.
Вот повезло Димке, а не Зое.
Сон любил такую Зойкину игру, находил ее подушку и непременно прилетал с увлекательными историями. Если, конечно, девочка не болела и температура не сбивала Зойкины фантазии. Тогда к ней могло прилететь плохое сновидение — страшное и колючее.
Однажды, в день осеннего равноденствия, когда в мире начинают сгущаться волшебные силы и накапливаться чудеса, Зойка увидела длинный и прекрасный сон про звездного волшебника.
Сначала она, будто Маленький Принц, перелетала со звезды на звезду, потом бегала по расходящимся сверкающим тропкам Млечного пути, затем верхом на комете проносилась мимо разноцветных планет… Вселенная гудела, звенела, тарахтела! Зойка парила и кружилась среди великолепия бриллиантовых звезд, аметистовых, сапфировых и рубиновых планет, щедро рассыпанных по черному бархату Вселенной.
Девочка была бесконечно счастлива и уже во сне мечтала рассказать о небесном путешествии своему лучшему другу Прохору – он-то оценит ее сон, он-то по-настоящему ей позавидует и будет долго расспрашивать обо всем, что Зойка увидела.
К концу сна, когда уже пора просыпаться, но еще не хочется открывать глаза, Зойке то ли приснился, то ли привиделся некто, кого она не разглядела, но очень хорошо расслышала. Голос его был ни злым, ни добрым, ни тихим, ни громким — он произносил слова спокойно, уверенно и убедительно:
— Зоя Ласточкина, назначаю тебя моей посланницей! Ты — первая, кто начнет эту игру. Запомни мои слова: вас, волшебных детей, семеро. Вам необходимо найти друг друга и подружиться, у вас есть особые отличительные черты. Их три: крестик на ладошке, одинаковой длины мизинцы и умение делать что-то лучше других.
Зоя, тебе предстоит заняться поисками шестерых ребят, но так, чтобы тайна волшебных детей была под секретом и никто кроме вас о ней не знал. Когда вы встретитесь и сличите знаки, вам нужно будет собраться возле Золотого шара, и там произойдет волшебство. Но ни в коем случае не перепутайте Золотой шар! Иначе все дети, навсегда станут несвободными и печальными.
Бойтесь хитроумных и коварных взрослых – они будут вам мешать и вредить. У вас всего двадцать дней на выполнение задания, а если справитесь с ним в срок и ничего не перепутаете, получите необычайные дары Вселенной.
Зойка Ласточкина, я верю в тебя!
Последние слова девочка не то услышала, не то сама додумала – уже настойчиво трезвонил будильник, возвещая новый день.
Обратите внимание
Зоя неохотно поплелась в ванную, и пока чистила зубы, конечно же, забыла про звездный сон, про волшебника и про его наказ. Зойка вообще не очень любила запоминать – ни стихи наизусть, ни свои обещания маме, ни что где лежит…
Пока она одевалась, причесывалась и неохотно ковыряла ложкой овсянку, часы все тикали и тикали, но Зойка на время не очень-то обращала внимание. Девочка сокрушалась: вот опять наступил понедельник, опять в школу, опять уроки, домашка…
Наши волшебные дети
Я пытался достичь сердца ребенка словами; Они часто проходили мимо него неуслышанными. Я пытался достичь его сердца книгами; Он бросал на меня озадаченные взгляды. В отчаянии я отвернулся от него: 'Как я могу пройти к сердцу этого ребенка!?!' — закричал я.
Он прошептал мне на ухо: 'Приди, — сказал он, — поиграй со мной!' Родитель 27 наставлений родителям и ещё раз об индиго и кристальных… Как меня воспитывать. 27 наставлений родителям1. Не порть меня. Я прекрасно знаю, что мне совсем не нужно всё, о чём я прошу. Я просто проверяю тебя. 2. Не бойся быть твёрдым со мной. Так лучше. Это придаёт мне уверенность. 3.
Не применяй силу ко мне. Это учит меня тому, что сила — это главное на свете. Лучше, если ты меня просто переубедишь. 4. Не будь непоследовательным. Это беспокоит меня и заставляет стараться избегать делать то, что мне не под силу. 5. Не обещай. Возможно ты не сможешь выполнить. Это ослабит мою веру в тебя. 6.
Не реагируй на мои провокации, когда я что-нибудь говорю или делаю для того, чтобы обидеть тебя. Иначе я буду стремиться к достижению всё новых и новых побед. 7. Не очень печалься, если я скажу тебе: «Я не люблю тебя». В действительности я не имею это в виду, а хочу, чтобы ты пожалел о том, что ты сделал. 8.
Не заставляй меня чувствовать себя более взрослым, чем на самом деле, потому что я ещё надоем своим «взрослым» поведением. 9. Не делай за меня то, что я могу сделать сам. Не заставляй меня чувствовать себя «младенцем» — я буду постоянно требовать твоей помощи. 10. Не обращай много внимания на мои «плохие привычки». Это заставляет меня придерживаться их. 11.
Не исправляй меня перед людьми. Я спокойнее выслушаю тебя, если ты поговоришь со мной тихо, без свидетелей. 12. Не старайся обсуждать моё поведение во время конфликта. В это время я почему-то не очень хорошо слышу, а слушаюсь ещё хуже. Я сделаю то, что ты потребуешь, но давай поговорим об этом позже. 13. Не пытайся читать мне проповеди.
Ты бы удивился, если бы знал, как хорошо я усваиваю, что хорошо, а что — плохо. 14. Не заставляй меня воспринимать мои ошибки как присущие мне качества. Я должен учиться осознавать мои ошибки без ощущения, что я самый плохой. 15. Не цепляйся кo мне. Иначе я буду защищаться и оглохну. 16. Не требуй объяснений моего плохого поведения.
Важно
Иногда я действительно не знаю, почему я это сделал. 17. Не испытывай слишком мою честность. Меня легко запугать, чтобы я сказал неправду. 18. Не забывай, что я люблю экспериментировать. На этом я учусь, поэтому прошу тебя смириться с этим. 19. Не защищай меня от последствий моего поведения. Я должен учиться на собственном опыте. 20. Не обращай вниманий на мои болячки.
Я могу научиться наслаждаться своим плохим здоровьем, если это привлекает ко мне много внимания. 21. Не отталкивай меня, когда я задаю честные вопросы. Иначе я перестану спрашивать и начну искать интересную для меня информацию неизвестно где. 22. Не отвечай на «дурацкие» или «сумасшедшие» вопросы. Этому конца не будет, ведь я просто хочу быть рядом с тобой. 23.
Никогда не показывай, какой ты идеальный и непогрешимый. Это потребует слишком многого от меня. 24. Не жалей, что мы проводим сместе не так много времени. Главное в том, как мы его проводим. 25. Не позволяй, чтобы мои страхи тревожили тебя. Тогда я ещё больше буду бояться. Будь спокоен и смел. 26. Не забывай, что я не могу жить без доброго понимания и поощрения.
Честно заработанная похвала иногда забывается, а вот ругань — никагда. 27. Относись ко мне так, как ты относишься к своим друзьям, тогда я буду твоим другом. Помни, большему я научусь на примере, а не на критике. 28. И кроме того, я тебя так люблю. Люби меня тоже. http://www.etol.spb.ru/master.html?txt=36
Все ли Дети Индиго одинаковы?
Я пытался достичь сердца ребенка словами;
Они часто проходили мимо него неуслышанными.
Я пытался достичь его сердца книгами;
Он бросал на меня озадаченные взгляды.
В отчаянии я отвернулся от него:
'Как я могу пройти к сердцу этого ребенка!?!' — закричал я.
Он прошептал мне на ухо: 'Приди, — сказал он, — поиграй со мной!'Родитель Продолжаем разговор о Детях Индиго. Ли Кэрролл и Джен Тоубер определили четыре типа Детей Индиго, каждый из которых имеет свою определенную жизненную программу:
1. ГУМАНИСТЫ:Они служат массам и намерены работать с людьми.
— Это будущие врачи, юристы, учителя, моряки, бизнесмены и политики. — Они гиперактивны, коммуникабельны и способны разговаривать с кем угодно, как угодно долго, в очень дружественной манере. У них очень стойкие убеждения. — Физически они неуклюжи, и поскольку они гиперактивны, то иногда могут «врезаться в стену», забыв «включить тормоза». — В детстве они не могут понять, как это можно играть только с одной игрушкой. Они вываливают из ящиков абсолютно все, что имеется, а потом могут поиграть, а могут и вообще ни к чему не притронуться. — Если вы велите такому ребенку убрать свою комнату, то вам придется неоднократно напоминать ему об этом, потому что обычно он рассеянный. Он, конечно, примется убирать, но как только ему на глаза попадется какая-нибудь книжка — он сядет и начнет запоем читать ее, и забудет обо всем на свете.
2. КОНЦЕПТУАЛИСТЫ: Этот тип Индиго погружен в свои проекты гораздо больше, чем все остальные.
— Это будущие инженеры, архитекторы, дизайнеры, астронавты, пилоты и военные. — Они не бывают неповоротливыми и обычно хорошо сложены. Они хотят управлять, и чаще всего объектом управления становятся их собственные матери, если это мальчики. А если девочки, то под управлением у них обычно оказываются отцы. Если они лишаются своего родителя, это создает огромную проблему в их жизни. — Этот тип Индиго имеет склонность к пагубным привычкам, особенно к наркотикам в подростковом возрасте. Родители должны наблюдать за их поведением весьма пристально, и, когда они начинают прятать вещи или говорить что-нибудь вроде «Не заходи в мою комнату», не мешало бы выяснить, что они скрывают.
3. ХУДОЖНИКИ: Эти дети гораздо более чувствительны, чем представители других категорий Индиго.
— Обычно они легкого телосложения, хоть и не всегда. — Они погружены в разного рода искусства. Они склонны к творчеству, это будущие учителя и художники. — К какой бы сфере человеческой деятельности они ни обратились, они всегда сохраняют творческий подход. Если они идут в медицину, то из них получаются неплохие хирурги или научные сотрудники. Когда они приходят в искусство, именно из них получаются выдающиеся актеры. — В возрасте 4-10 лет они могут перепробовать себя в полутора десятках видов творческой деятельности, недолго позанимавшись одним делом и затем забросив его. — Индиго-художник может работать одновременно с пятью или шестью разными инструментами, а достигнув подросткового возраста, он выбирает один из них и становится мастером в избранной области.
4. ЖИВУЩИЕ ВО ВСЕХ ИЗМЕРЕНИЯХ. Это четвертый тип Детей Индиго. Они крупнее, чем другие Индиго.
— Когда им исполняется год или два, вы уже не можете им ничего сказать. Они отвечают вам: «Я знаю. Я могу сделать это сам. Оставь меня». — Это те люди, которые несут в мир новые философии и новые религии. — Они могут быть задирами и забияками, потому что они значительно крупнее и потому что не умеют приспосабливаться, как остальные три типа Индиго.
Совет Родителям!
Просто прислушивайтесь к ним. Развивайте в себе выдержку и не пытайтесь воздействовать на них авторитарными методами. Дайте детям возможность говорить о своих желаниях. А затем объясните им, почему вы не можете их удовлетворить.
Главное, что от вас требуется, — это слушать своих детей. Вот и все. Индиго очень открыты и сами расскажут о себе.Если вы в этой классификации узнали своего ребенка и желаете поделиться своими мыслями, то пишите оставляйте свои мнения, отзывы,отклики.
Вглядитесь в своего ребёнка!Услышьте его сердце!!!!!
Дети Индиго
7 октября 2006, 03:26
О детях инидго мы получили уже много информации. Но вот приходят совсем другие дети, так называемые кристальные. Ясновидящая психолог DoreenVirtue объясняет, какие признаки имеют эти новые дети. В основу положены ее собственные исследования и наблюдения.
