Почему ЕГЭ не рады?В Петербурге обсудили сегодняшнюю ситуацию с Единым госэкзаменомКруглый стол под названием, звучащим, как вопль отчаяния, — «ЕГЭ. Услышат ли наконец голос педагогической общественности?» — прошел 30 октября в пресс-центре информационного агентства «Росбалт». Евгения Михайлова, директор «Регионального центра оценки качества образования и информационных технологий» заверила, что радикально технология проведения ЕГЭ не изменится, а об изменениях, которые будут произведены, школы узнают заранее, у них будет достаточно времени на подготовку к экзамену. Она рассказала, что по всей стране создаются курсы для повышения квалификации учителей и подготовки организаторов ЕГЭ. Леонид Илюшин, главный научный сотрудник Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования продемонстрировал, что разговоры о том, что многие школьники не смогут сдать ЕГЭ и получить аттестаты, безосновательны. По его данным, в этом году в Петербурге экзамен не сдали 750 школьников, что составляет всего 2,5% от общего количества выпускников. «Сам феномен национального тестирования — стрессовый фактор в любой стране. Отход от вековых традиций сложен», — так господин Илюшин пытался объяснить неприятие ЕГЭ в России. «После введения ЕГЭ ситуация с конкурсом на поступление стала проще, а невысокий уровень абитуриентов совершенно не связан с новым экзаменом», — утверждал преподаватель Санкт-Петербургского горного университета Федор Севастьянов. В целом «защитники» ЕГЭ сошлись на том, что необходимо развивать институт наблюдателей и повышать уровень образования в школах, тогда и проблем с ЕГЭ не будет. Но, пожалуй, далеко не все российское учителя, на которых, собственно, и ложится весь груз ответственности за проведение экзаменов, настроены в отношении к ЕГЭ столь же оптимистично. В июле 2009 года в Санкт-Петербурге прошел Первый всероссийский педагогический форум, на котором учителя со всей России высказали мнение, что ЕГЭ себя не оправдал. По результатам мероприятия в канцелярию президента, правительства и Министерства образования РФ была направлена резолюция. В ней в частности отмечалось, что ЕГЭ не обязан быть единственной формой сдачи выпускного экзамена. О том, что учителя предложили в качестве альтернативы, рассказал главный редактор интернет-издания «Завуч.инфо» Евгений Барановский, присутствовавший на форуме. По мысли педагогов, необходимо сделать двухуровневый ЕГЭ, то есть разделить выпускной и вступительный экзамены, ведь не все же школьники планируют поступать в вузы. Это позволит вернуться к привычной экзаменационной системе и снимет ненужный стресс. Введение раздельных экзаменов также повысит ценность школьных аттестатов, которая, по мнению выпускающего редактора интернет-издания «Завуч.инфо» Михаила Богданова, упала после введения ЕГЭ. «Нападающие» на ЕГЭ потребовали наконец утвердить стандарты проведения экзамена, который пока что, по меткому сравнению Михаила Богданова, похож на ситуацию, когда сначала измеряют температуру градусником без делений, а потом этот градусник градуируют. Михаил Богданов считает, что постоянные неопределенности с ЕГЭ вызваны тем, что экзамен обсуждают люди, мало понимающие, что это такое, а голос учителей никто не слышит. Но на этом круглом столе учителям все-таки удалось быть услышанными. И они заявили, что отличные оценки за ЕГЭ вовсе не являются показателем хороших знаний, более того, именно из-за ЕГЭ школьники с каждым годом становятся все менее и менее образованными. Так что же сегодня представляет собой ЕГЭ? Может, это всего лишь способ дать подзаработать армии репетиторов и составителей разного рода учебных пособий? А современные школьники выступают в качестве подопытных кроликов, которые должны еще и платить за то, чтобы на них ставили эксперименты? Увы, несовершенство системы ЕГЭ наталкивает на подобные кощунственные мысли, но хочется надеяться, что скоро оснований для них не будет. Елена Беспалова, КомментарииОставить комментарий |